近日，深圳一学生家长在深圳问政平台上留言，投诉孩子的两位教师违规公开学生成绩等问题。

针对此网友留言，深圳市龙岗区教育局第一时间安排专人调查，根据调查结果，作出了公开回复。

龙岗区教育局的核查结论，已然给这起纠纷定下了清晰的事实基调，教师在班级群内开展正向鼓励、分析学情并给出学习建议，均属于日常教育教学的常规操作，全程不存在公开分数、排名等违反"双减"规定的行为。

在此也为龙岗区教育局点个大大的"赞"。

这场实名举报，本质上是家长在教育焦虑驱动下的认知偏差与过激反应。 将正常的班级学情反馈曲解为"公开成绩转嫁压力"，把学生间的学业差距片面归因为"教师助长校外补课风气"， 在缺乏实据的情况下便以举报方式问责教师，既混淆了教学常规与违规行为的边界，也将家校协作的关系推向了对立面。

"双减"减的是过度的学业负担与无效内卷，并不是正常的学情沟通与教学反馈。动辄把常规教学行为上纲上线，不仅无谓消耗公共核查资源，也会让一线教师在教学中束手束脚，最终受损的仍是学生的成长环境。

家校共育的前提是 信任与理性，多一分对教学规律的尊重，专业的事交给专业的人来做，少一分焦虑催生的对立，才是对孩子真正的负责。